Logowanie
Login:
Hasło:
Zapamiętaj:
| Rejestracja
Wkrótce ;)
Współpraca » Towarzystwo Szkół Twórczych
Comenius 2009-2011
Stowarzyszenie na Rzecz Rozwoju I Liceum Ogólnokształcącego
Towarzystwo Szkół Twórczych
Gimnazjum w Siegburgu
Socrates Comenius
Spotkania Humanistów Szkół Twórczych

Z inicjatywy dr Danuty Nakonecznej - pracownika Instytutu Badań Pedagogicznych, której koncepcję szkoły realizowało otwarte w 1982 r. w Warszawie LX Liceum eksperymentalne - został powołany w 1984 r. Zespól Szkól Twórczych. 12 grudnia 1984 roku spotkali się w Warszawie dyrektorzy 7 szkól: LX LO - Warszawa, II LO - Kraków, VI LO - Poznań. XIV LO - Wrocław, II LO - Puławy, II LO - Mielec, LO - Bolesławiec. Łączyło te szkoły poszukiwanie optymalnych rozwiązań w procesie dydaktyczno-wychowawczym, które dawałyby szersze możliwości twórczej pracy nauczycielom i uczniom. W 1984 roku każda z ww. szkół wnosiła swoje doświadczenie w pracy innowacyjnej, co stało się punktem wyjścia do budowania programu działania zespołu. Merytoryczną opiekę nad grupą objęła dr Danuta Nakoneczna, formalną ZNP. W pierwszej fazie pracy Zespołu (lata 84-89) skoncentrowano się na wypracowaniu koncepcji pracy z uczniem zdolnym i kierowaniem jego rozwojem. Licea organizowały obozy naukowe, w których uczestniczyła młodzież uzdolniona w danym kierunku. Wzbogacając proces dydaktyczno-wychowawczy licea współpracowały z wyższymi uczelniami, korzystały z pracowni naukowych uczelni, pomocy pracowników naukowych. Wypracowano programy indywidualnego toku nauczania dla uczniów wybitnie zdolnych. Od początku swego istnienia Zespół Szkół Twórczych śmiało podejmował inicjatywy usprawniające proces dydaktyczno-wychowawczy, wyprzedzając Ministerstwo Edukacji Narodowej w jego zarządzeniach, np. w liceach zrzeszonych w Zespole wprowadzono do użytku wewnętrznego rozszerzoną skalę ocen dwa lata wcześniej niż uczyniło to Ministerstwo. Podejmowano próby udoskonalenia klasyfikacji poprzez wprowadzenie tzw. próbnej klasyfikacji i oceny opisowej. W ramach Zespołu dokonywała się wymiana opracowanych materiałów, ankiet badawczych, spisów bibliograficznych, konspektów itp. Na konferencjach Zespołu, które odbywały się dwa razy w roku, zawsze w innej szkole, spotykali się dyrektorzy, nauczyciele oraz uczniowie. Wspólne rozwiązywanie problemów szkolnych przyśpieszało proces dojrzewania społecznego uczniów, wprowadzając ich jednocześnie w nurt ogólnych problemów oświaty. Rozwojowi aktywności społecznej młodzieży służy przede wszystkim organizacja samorządu uczniowskiego. Dzięki dwuletniej pracy samorządów szkół powstała publikacja pod redakcją Danuty Nakonecznej pod tytułem: -Jakim być- Kim być- "czyli o samorządności w szkołach twórczych" (1988 r.). Doskonalenie procesu dydaktyczno-wychowawczego musi stwarzać warunki dla twórczej samorealizacji nauczycieli. Dlatego naturalną konsekwencją było wykrystalizowanie się koncepcji klas autorskich. Koncepcja taka wyrasta z indywidualności nauczyciela, z jego umiejętności twórczego postrzegania i rozwijania problemów pedagogicznych. Klasy takie funkcjonują w szkołach zrzeszonych w Zespole, np. teatralna, geograficzno-turystyczna, ekologiczna, humanistyczna o profilu publicystycznym, społecznym itp., menedżerskie, matematyczno-informatyczna, kulturoznawcze, językowe. Każde z liceów wypracowało swój mikrosystem wychowawczy, u którego podstawy leży aktywizowanie i usamodzielnianie uczniów w procesie nauczania i wychowania. Zespól Szkół Twórczych swoim działaniem dość szybko zdobył popularność. O członkostwo w Zespole ubiegały się inne szkoły. Zespól rozrastał się - obejmował około 20 liceów. Szkotami zrzeszonymi w Zespole interesowała się prasa. Pojawiło się wiele artykułów w prasie centralnej i lokalnej prezentujących poszczególne licea i idee Zespołu Szkół Twórczych, W 1989 roku - w okresie transformacji politycznej kraju - zmienił się status ekonomiczny i prawny Zespołu Szkól Twórczych. Organizacja przyjęta nazwę Towarzystwo Szkół Twórczych i stalą się jednostka oświatową autonomiczną i samofinansującą. Towarzystwo ma charakter otwarty i działa na obszarze całego kraju. Jego siedzibą jest Warszawa - LX LO im. Wojciecha Górskiego, ul. Nocznickiego 7. Towarzystwo opiera swoją działalność przede wszystkim na społecznej pracy ogółu członków (Statut Towarzystwa Szkół Twórczych", rozdz. I, p. 2). W chwili obecnej - 1996 r. - Towarzystwo skupia 32 licea. Cele Towarzystwa i sposoby działania sprecyzowane zostały w rozdz. II. Statutu TST. Oto najważniejsze z nich: 

W latach 1990-93 praca Towarzystwa koncentrowała się na:

Towarzystwo osiąga swoje cele poprzez:

1. Organizowanie systemów powiązań pomiędzy szkołami podstawowymi, średnimi i wyższymi; pomiędzy szkolą, rodziną i innymi instytucjami.

2. Spotkania analityczno-dyskusyjne dyrektorów szkól.

3. Konferencje metodyczne nauczycieli, wychowawców klas, rodziców.

4. Kursy doskonalące pracę zawodową oraz działalność badawczą pedagogów.

5. Seminaria, sesje popularnonaukowe, wykłady.

6. Spotkania dyskusyjne, obozy naukowe uczniów. 

7. Działalność wydawniczą.

8. Przyznawanie stypendiów, nagród i wyróżnień twórczym pedagogom, Szkołom, klasom autorskim.

9. Udzielanie stypendiów i nagród uczniom za wybitne osiągnięcia w nauce i działalności samorządowej.

W 1994 roku Towarzystwo Szkól Twórczych obchodziło jubileusz 10-lecia. Uroczystości odbyły się w Krakowie w dniach 15-16 grudnia. Podsumowując 10-letni okres pracy wytyczano dalszy kierunek twórczego działania. Towarzystwo Szkół Twórczych jest zrzeszeniem elitarnym, skupiającym szkoły ambitne, których osiągnięcia dydaktyczno-wychowawcze stanowią przekonywujący argument do podejmowania twórczej działalności i które mogą zagwarantować jej wartość edukacyjną. W 1984 roku ówczesny wicekurator Kuratorium Oświaty i Wychowania w Jeleniej Górze mgr Jakub Adamczyk zarekomendował dr Danucie Nakonecznej Liceum w Bolesławcu jako szkołę twórczą w województwie jeleniogórskim. Już w 1986 roku Liceum nasze było organizatorem dwudniowej konferencji Towarzystwa Szkół Twórczych, w której uczestniczyli także dyrektorzy liceów ogólnokształcących woj. jeleniogórskiego i przedstawiciele Kuratorium. Prezentacja szkoły, w której określono osiągnięcia, jej dorobek, organizację życia wewnątrzszkolnego, wypracowane metody działania, potwierdziła twórczy charakter pracy Liceum. Klimat szkoły, której praca nabiera charakteru twórczego, nie jest wynikiem jednorazowego aktu, doraźnej akcji, musi on wyrastać z tradycji i dorobku szkoły oraz dobrej kondycji zespołu pedagogicznego. Liceum nasze miało szczególnie dobre warunki do wytworzenia się takiej atmosfery. W historię szkoły, jej pielęgnowanej tradycji, wpisane są sylwetki pedagogów, którzy reprezentowali sobą wartości etyczne i ideowe tego zawodu. Helena i Wincenty Tyrankiewiczowie (pracowali w LO w latach 1947-64) wnieśli do szkoły swoją wiedzę, doświadczenie pedagogiczne, nadali szkole styl pracy wychowawczej i organizacyjnej, pozostawiając jej nie tylko cały materialny dorobek swojego życia, lecz także kapitał myśli i idei utrwalony w pamięci wychowanków i współpracowników. Utworzone przez nich stypendium dla młodzieży pełni do dziś swą funkcję wychowawczą; najistotniejsza pracownia dydaktyczna - biblioteka i czytelnia - nosi imię Wincentego Tyrankiewicza, Liceum mieści się przy ulicy Ich imienia, monografia -Helena i Wincenty Tyrankiewiczowie" opracowana przez dr Edmimda Malińskiego wykorzystywana jest w pracy wychowawczej. W bibliotece znajduje się praca magisterska poświęcona ich działalności, napisana przez studentkę pedagogiki Uniwersytetu Wrocławskiego Monikę Grzyb. Już w 1979 r. rozpoczęto pracę nad stworzeniem własnego mikrosystemu wychowawczego szkoły. Konieczność podjęcia takiej pracy narastała, a ze szczególną ostrością wystąpiła w początkach lat 80. Nie jest przypadkiem, że najintensywniejszy okres pracy nad systemem wychowawczym przypadł na lata 79-83, Instrukcje, zarządzenia, coroczne wytyczne i zadania Ministerstwa Oświaty już pod koniec lat 70. oddziaływały destruktywnie, nie pozwalając na swobodny rozwój możliwości indywidualnych i zespołowych zarówno nauczycieli, jak i uczniów.

W latach 80-82 szczególnie ostro zarysowała się potrzeba ścisłego określenia sobie celu, do którego dążenie nada sens pracy ucznia i nauczyciela. Rada Pedagogiczna podjęła trwającą 2 lata pracę nad monografią pedagogiczną. Dziesięcioosobowy zespół nauczycieli przebadał dokumenty szkolne i zebrał informacje na podstawie ankiety (przebadano środowisko uczniów, rodziców, nauczycieli). Uzyskane materiały analizowano na radach pedagogicznych, zebraniach z rodzicami, z samorządem uczniów, na sejmikach młodzieżowych. W wyniku długotrwałej i żmudnej pracy można było sprecyzować odpowiedź na pytanie - kogo chcemy wychować, w jakie wartości wyposażyć absolwentów szkoły. Określono model absolwenta, którego kształtować muszą ogólnoludzkie i ponadczasowe wartości i ideały oraz wzory moralne i etyczne stanowiące główne treści kultury światowej i naszej historii. Ta zespołowa, twórcza praca skonkretyzowana w opracowanej monografii pedagogicznej szkoły została nagrodzona w konkursie -Oświaty i Wychowania" w 1984 r. Od tego czasu była stale obecna w życiu szkoły: zintegrowała grono nauczycielskie, wpłynęła na wykształcenie się stylu pracy Rady Pedagogicznej, nadając twórczy charakter jej funkcji szkoleniowej. W skład Zespołu Szkół Twórczych weszło więc Liceum bolesławieckie z własną koncepcją dydaktyczno-wychowawczą i znalazło w nim właściwy klimat dla twórczego rozwoju. Zgodnie z przyjętymi przez zespól kierunkami pracy każda ze szkół wypracowała dostosowany do własnych warunków i potrzeb wieloletni plan intensyfikacji działań twórczych. W pierwszej fazie skoncentrowano się na wypracowaniu koncepcji pracy z uczniem zdolnym. Liceum rozszerzyło swoją bazę dydaktyczną poprzez współpracę z wyższymi uczelniami Politechniką Wrocławską, Uniwersytetem Wrocławskim (Instytuty: Chemii, Filozoficzno-Historyczny, Biologii). W Instytucie Telekomunikacji Politechniki młodzież Liceum miała możliwość przejść przez dwustopniowy kurs mikrokomputerowy. Wprowadzono eksperymentalnie realizację przedmiotu fizyki w jednej z klas matematycznych przez pracownika naukowego Politechniki, którego koncepcja dydaktyczna przedmiotu l stosowane metody służyły przyśpieszaniu rozwoju intelektualnego uczniów. W latach 1986-1993 nawiązano bardzo ścisłą współpracę z Instytutem Chemii Uniwersytetu Wrocławskiego. 30 uczniów wraz z opiekunem mgr, Hubertem Prabuckim uczestniczyło w zajęciach koła chemicznego raz w miesiącu - 4 godziny zajęć prowadzonych w laboratoriach Instytutu przez pracowników naukowych. Stałą formą w procesie poznawczym stały się wykłady, spotkania twórców, naukowców. W związku z opracowanym przez mgr Jolantę Ajlikow-Czarnecką autorskim systemem realizacji przedmiotu plastyka, nawiązano stałe kontakty z Muzeum Narodowym w Warszawie, Wrocławiu, Muzeum Miejskim, Biurem Wystaw Artystycznych (centralnym i okręgowym). Umożliwienie młodzieży uczestnictwa w wydarzeniach artystycznych (np. wystawy krajowe, zagraniczne, wycieczki) pozwalało na stosowanie nauczania dokumentalnego - przez bezpośredni kontakt z dziełem sztuki, zabytkami, skarbami kultury narodowej, W roku szkolnym 1988/89 powstały w LO dwie klasy autorskie. Mgr Barbara Słaboń opracowała program dydaktyczno-wychowawczy klasy humanistycznej o profilu publicystyczno-społecznym. Program ten Autorka prezentowała na konferencji Zespołu Szkól Twórczych w 1989 roku w Poznaniu. Drugi program klasy autorskiej o profilu ekologiczno-społecznym opracował mgr Hubert Prabucki. Założenia merytoryczno-organizacyjne klasy autorskiej zostały opublikowane w książce Danuty Nakonecznej "Klasy autorskie w Szkotach twórczych" (wyd. 1993). Obecnie pracują klasy autorskie o profilu informatyczno-matematycznym - Sławomir Zimniak, publicystyczno-kulturalnym - Barbara Słaboń, ekologicznym - Jolanta Sikora, językowym - Czesława Zielonka. Klasy autorskie są źródłem innowacji edukacyjnych inspirujących pracę całej szkoły. Naturalną konsekwencją w doskonaleniu metod pracy z uczniem zdolnym jest coraz szersze zastosowanie indywidualnego toku nauczania. Stwarza on lepsze warunki szybkiego rozwoju intelektualnego uczniów wybitnie uzdolnionych, przyśpiesza realizację materiału programowego dla uczniów zaangażowanych w naukowy ruch olimpijski. Co roku Rada Pedagogiczna wyraża zgodę na indywidualny tok nauczania dla kilku uczniów (matematyka, j, polski, j. niemiecki, fizyka, chemia, wych. plastyczne). Bardzo dobrą formą pogłębiania zainteresowań naukowych młodzieży jest organizowani r obozów naukowych przez Towarzystwo Szkół Twórczych. Corocznie uczniowie Liceum uczestniczą w około 10 obozach naukowych organizowanych przez poszczególne szkoły. Nasze Liceum było organizatorem już 3 obozów matematycznych, 4 językowych, 1 ekologicznego. Rozszerzono metody i formy pracy w zakresie wykrywania i kierowania rozwojem uczniów szczególnie uzdolnionych przez kontakt Liceum ze Szkołą Podstawową Nr 2 i objecie opieką dydaktyczno-wychowawczą przyszłych uczniów Liceum, Mgr Zofia Diakowska już od 1988 roku prowadzi koło matematyczne dla uczniów klas ósmych w oparciu o opracowany przez nią program. W procesie dydaktyczno-wychowawczym zdąża się do rozluźnienia systemu klasowo-lekcyjnego nie tylko przez indywidualny tok nauczania, lecz także przez reorganizacje procesu dydaktycznego w klasach IV tak, aby uczniowie mogli skupić się niemal wyłącznie na przedmiotach egzaminacyjnych dc matury i obowiązujących na egzaminach wstępnych na wyższe uczelnie. Od 1993 roku wprowadzono w Liceum fakultatywny tok nauczania w klasach IV. Od kilkunastu lat uczestnictwo w Towarzystwie Szkół Twórczych stało się stymulatorem życia wewnętrznego Liceum. Wskazuje na to styl pracy Rady Pedagogicznej. Jest to praca ciągła dyrekcji i grona pedagogicznego. Klasyfikacja okresowa i roczna ucznia to przede wszystkim podstawa analiz pracy dydaktycznej i wychowawczej, które pozwalają na określenie przyczyn osiągniętego stanu i szukania rozwiązań optymalnych. Pedagog szkolny mgr Maria Synarecka bada za pomocą ankiet uczniów przychodzących do Liceum - kl. I i uczniów klas IV, którzy wychodzą ze szkoły. Pozwala to na określenie stopnia skuteczności oddziaływania, korygowania systemu dydaktyczno-wychowawcze g o. Wyniki badań potwierdzają skuteczność systemu. "Absolwent jest człowiekiem wprowadzonym we właściwy świat wartości. Ma doskonałą orientację w zakresie rozumienia swojej podmiotowości i przedmiotowości wobec określonych spraw, na które sam będzie mógł wpływać w przyszłości. Szkoła stworzyła duże możliwości wyboru kształcenia i rozwoju zainteresowań" (z protokołu Rady Pedagogicznej z dnia 28 kwietnia 1994 r.). Praca szkoleniowa Rady Pedagogicznej skoncentrowana jest na zagadnieniach z psychologii, dydaktyki, metodyki. Stałym punktem programów rocznych jest zagadnienie innowacji pedagogicznych własnych, oryginalnych lub naśladowczych możliwych do wdrożenia w szkole. Charakterystycznym zjawiskiem jest coraz większy krąg nauczycieli, którzy angażują się w pracę badawczą, pogłębiają wiedzę w poszukiwaniu metod doskonalących pracę szkoły. Coraz większa grupa nauczycieli opracowuje swoje doświadczenia pedagogiczne do szerszego ich upowszechnienia.

Wicedyrektor mgr Hubert Prabucki kompletuje opracowane materiały szkoleniowe Rady Pedagogicznej, które stają się dokumentem twórczej pracy, poszukiwań innowacyjnych i stać się mogą źródłem inspiracji dla dalszej pracy i rozwoju szkoły. Coraz częstsze uczestnictwo młodzieży i rodziców w pracach Rady Pedagogicznej Jest dowodem demokratycznych zasad i dobrze pojętego partnerstwa w podejmowaniu decyzji regulujących organizację życia szkoły. Samorząd Uczniowski aktywnie uczestniczy w pracach samorządowych TST (od 4 do 6 spotkań w ciągu roku). Są to bardzo urozmaicone formy kontaktów i wymiany doświadczeń - seminaria, warsztaty, spotkania, przeglądy, konkursy, sejmiki, pozwalające młodzieży konfrontować swoje działania i wspólnie tworzyć warunki coraz lepszej samorealizacji w dojrzewaniu do ról społecznych. W 1990 roku Samorząd Uczniowski LO wygrał konkurs Towarzystwa Szkół Twórczych na najlepszą ordynację wyborczą do samorządu. Wyzwolonej energii młodzieży, pragnieniu działania, odpowiada gotowość do współdziałania wychowawców i nauczycieli. Tylko harmonijne współdziałanie pozwoli na imponujący zakres i charakter prac Samorządu Uczniowskiego. Jak bardzo daleko od walki Samorządu Uczniowskiego o swoje miejsce w szkole (początek lat 70.) do płaszczyzny porozumiewania się między nauczycielami a uczniami - jak określiła Samorząd Uczniowski przewodnicząca Joanna Zarzycka w 1986 roku - "aby w szkole działo się lepiej". To sformułowanie ma w sobie zapowiedź ciągłego rozwoju i jest dowodem, że w twórczej szkole podmiotowość nauczania i wychowania ma Biblioteka szkolna to pracownia dydaktyczno-wychowawcza kształtująca kulturę uczniów, wdrażająca formy samokształcenia w zdobywaniu wiedzy. Badania recepcji lektury i dostosowywania do poziomu ucznia i klasy wpływają na kształtowanie się upodobań czytelniczych, tym samym kształtują osobowość. Nauczyciele bibliotekarze pracują twórczo, czego dowodem są nie tylko ich opracowania doświadczeń z pracy dydaktyczno-wychowawczej, ale także coroczne wnioski na Radach Pedagogicznych - świadczące o ciągłym doskonaleniu pracy.

Wśród grona pedagogicznego, które w całości włączone jest poprzez pracę Rady Pedagogicznej i pełnione funkcje wychowawcze i opiekuńcze w twórczy proces realizacji zadań dydaktyczno-wychowawczych, na szczególne wyróżnienie ze względu na inwencję twórczą, nowatorstwo pedagogiczne, efektywność działań, zasługują nauczyciele: mgr Barbara Słaboń, mgr Hubert Prabucki, mgr Zofia Diakowska, Mgr Jolanta Ajlikow-Czarnecka, mgr Stanisława Opata, mgr Maria Kryger, mgr Czesława Zielonka, mgr Maria Synarecka, mgr Piotr Roman, mgr Małgorzata Klementowicz, dyrektor mgr Stanisław Małkowski, mgr Anna Baniecka. W 1995 roku w rankingu Towarzystwa (33 licea) pod względem osiągnięć w naukowym ruchu olimpijskim LO znajduje się na V miejscu (w woj. jeleniogórskim - l miejsce). Liceum Ogólnokształcące im. Wł. Broniewskiego w Bolesławcu ma swoje wyróżniające się miejsce na mapie Towarzystwa Szkól Twórczych. Inspiracją do dalszej pracy są liczne wyróżnienia i nagrody przyznawane przez TST. Do uhonorowanych w ten sposób należą:

Nauczyciele :

mgr Anna Baniecka
mgr Barbara Słaboń
mgr Hubert Prabucki
mgr Zofia Diakowska
mgr Jolanta Ajlikow-Czarnecka
mgr Czesława Grochalska-Zielonka
mgr Stanisław Małkowski
mgr Piotr Roman
mgr Małgorzata Klementowicz

Uczniowie:

Marek Michałkiewicz - nagroda TST
Krzysztof Matysiak - stypendium z -Fundacji Promowania Talentów"
Alicja Domagała - nagroda TST
Grzegorz Podruczny - nagroda TST

Od kilkunastu lat nasze Liceum jest w kontakcie ze wspaniałymi szkołami z terenu Polski. Już w 1985 roku wizytę szkole złożyła dyrekcja i grono pedagogiczne Liceum Ogólnokształcącego z Łomży. Liceum gościło również nauczycieli województwa leszczyńskiego - 1988 r. O współpracę zabiegało II Liceum Ogólnokształcące z Legnicy, Buskie kontakty utrzymywano z XIV Liceum Ogólnokształcącym w Warszawie i II Liceum Ogólnokształcącym w Krakowie (pomoc przy organizacji wycieczek uczniów naszego LO do Warszawy i Krakowa). Liceom województwa jeleniogórskiego LO w Bolesławcu służy inspiracją, dzieląc się z nimi swymi doświadczeniami. W latach 1987/89 ówczesna dyrektor Anna Baniecka była przewodniczącą zespołu dyrektorów liceów w województwie jeleniogórskim. Zespół w trakcie wycieczek szkoleniowych do Warszawy i Krakowa poznał szkoły twórcze: LX LO w Warszawie, LO im. J. Sobieskiego i LO Nowodworskiego w Krakowie.

W latach 1991-95 w Liceum w Bolesławcu odbywały się konferencje dyrektorów liceów prowadzone przez dyr. Stanisława Małkowskiego i nauczycieli twórczych na tematy: 

1) Praca biblioteki i czytelni szkolnej (mgr Stanisława Opała i mgr Maria Kryger) 

2) Organizacja pracy z uczniem zdolnym (bibliotekarze, opiekunowie olimpiad przedmiotowych, pedagog szkolny) 

3) Klasy autorskie (mgr Barbara Słaboń, mgr Hubert Prabucki).

Uczestnictwo w Towarzystwie Szkół Twórczych wzbogaciło życie wewnętrzne szkoły, rozbudziło inicjatywy, upewniło w możliwościach doskonalenia polskiej szkoły be,' względu na warunki obiektywne, zewnętrzne, materialne. Uczestniczący w uroczystościach 10-lecia TST wiceminister edukacji narodowej Tadeusz Pilch podkreślił cztero cechy Towarzystwa Szkół Twórczych: wspólnota, służba, optymizm i niezależność - gwarantujące przyszłość.

Tekst zaczerpnięto z książki
" 50 Lat Liceum Ogólnoksztąłcącego im. W. Broniewskiego w Bolesławcu "





Copyright © 2010-2012

 

giełda narciarska gielda narciarska giełda sprzętu zimowego gielda sprzetu zimowego